宜兴教育云

宜兴市陶都小学    史燕群

班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成才的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。面对这个难题，班主任可用爱、宽容、尊重来拨动孩子们的心灵之弦。

一、爱

陶行知先生说："爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育"。确实，没有诚挚的爱，就没有成功的教育。 陶先生躬亲实践，把毕生的心血献给人民教育事业和民族民主革命事业，捧着一颗心来，不带半根草去，鞠躬尽瘁，死而后已。有些教师并不爱学生，并没有把教师职业看作事业，没有把学生看作自己的子女。正是因为他们的爱心淡薄，学生犯错误时，他们不是用爱的力量感化学生，做深入细致的思想工作，而是把教育工作简单化，用所谓"严要求"，希望通过"罚"学生，强迫学生一下子变成好学生。在这种没有爱的教育氛围中，师生关系紧张僵化，教学效果可想而知。

开学初的一天，我挂在讲台旁的一只手提包内藏有200多元钱的钱包不见了。这是一笔学生的校服费。自己赔钱是小事，个人名誉是大事，于是我只得如实向校领导汇报。当天下午，学校领导说：钱包找到了！我欣喜地捧着钱包，拉开拉链，200元现钞一点没少，校长并说：是你班周倩拿的。周倩是个学习成绩差，又沾染贪吃偷窃不良习气的后进生。她常常到父母口袋里掏钱乱花，少则几元，多则几百元，父母只是狠揍一顿了事，好不了多久，老毛病又犯了，父母又恨又疼，束手无策。同学也避而远之。我本想狠狠整治她一顿，但决不能！我得把她从泥坑里拉出来。于是我找该生谈话，------她承认了拿钱的错误，痛苦地嚎啕大哭，流下了悔改的泪水。我教育她说：“你能认错是最大的优点，以后你得用实际行动来改正错误。”抓住这个契机，我带着周倩一起去她家，一到周家，父母一见，火上心来说：“史老师，我这孩子算玩了，这次非教训教训她不可。”我抚摸周倩，劝慰地说：“别为难孩子了，她已承认错误，流下了悔改的泪水。再说我们教师家长共同有责任，学校与家庭一起来关心孩子的成长，这才是最好的办法，我想，她一定会好的。”以后，我调动集体力量，从情感入手，经常与她谈心，引导全体同学关心她，爱护她。找到她身上的闪光点，一有进步就在班级表扬。学习上有困难，同学们帮助她，老师辅导她。生活上多关心她，一次她为了不迟到，早饭没吃就来校了，我发现后，买了两只面包，倒了一杯开水让她当早饭，并教育她要养成早睡早起的好习惯。慢慢地她养成了勤学爱集体的思想，在家也能做些力所能及的家务事。几次考查成绩也破天荒得了个及格，尝到了成功的喜悦。从此，学习、工作更积极了。

 由此可见：爱是开启学生心灵的一把钥匙。

二、宽容

在平时的教学中，我也体会到快乐其实源自宽容。“老师，今天我又没迟到！”随着一声轻快的话语，伴着一阵笑声，她已轻快地走出了办公室，原来是玲玲。多自信的笑声啊！是我差一点使这笑声永远爽朗不起来。就在一星期前一节晨习课时，望着那空空的座位，心里一股无名之火喷然而起，身为小组长居然也迟到。正在这时，一个瘦小的身影出现在门口，全班五十多双眼睛一齐注视着她。她早已是一脸的惶恐，泪水在眼眶里打着转。突然，一个念头在我脑中闪过，既然以前的种种训斥都不对症，今天我何不换种方式。我镇定了一下，然后说：“你肯定是有特殊情况，老师相信你以后一定会自己改正的。”并对她微微一笑。这一笑，使她如释重负，这一句宽容的话，似一股温泉，渗入到她的心田。她不再迟到了，组长工作更是尽职尽责。

    “人非圣贤，孰能无过”，一个学生，一个小学生，在学习和生活中免不了会犯这样或那样的错误，作为教育工作者就应该带着你的宽容，带着你的爱心，去真诚地帮助他们改正缺点或错误，促进他们健康地成长。如果取而代之的是暴风骤雨式的压服，那么对于早已心虚的他们，那稚嫩、纯洁的自尊心，无疑是一种莫大的伤害。结果事与愿违，不但没有收到应有的效果，反而由于教师的批评使她产生了逆反心理甚至敌对情绪。 “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，让我们的宽容如天、似海，让学生在这宽容的氛围里尽情地徜徉。

    当然，这里的“宽容”不是纵容放任，而是另一种意义上的严格。对错误的思想、行为绝不妥协；对于教育过程中的某些步骤或某些方面，做出某种程度的让步，从而有利于教育和转变学生。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，提倡宽容，不是放松对学生的要求，而是更加严格，也不是降低教师的工作要求，而是提高了要求和标准。

    多一点宽容，会让学生体会到你的仁慈加关爱，从而不再对你“敬而远之”，愿敞开自己的心扉，与你交谈，成为朋友，形成良好的师生关系。那么，宽容一点又何妨！

    三、尊重

我们经常看到这样的场面，老师坐在椅子上，厉声训斥犯了错误的学生，而犯了错误的学生站在一旁，不是头低低的，哭得“痛心疾首”，就是仰着头一脸“无所畏惧”，有的甚至根本不当一回事。

这样的场面，是我们当老师的想要看到的吗？不，我相信，每位老师到不想看到这样的场面，每个老师都希望学生在自己苦口婆心的教育下能改正错误。

当发现学生犯错的时候，请放弃你高高在上的权威，拿出你的童心，拿出你的宽容和理解力，与学生面对面地谈，设身处地地谈，让学生谈出他真正的动机，谈出他真实的想法。只有用平视的目光，同等的语言，我们才能获得与孩子们真正交流的机会，我们才真正明白孩子心中所想以及他们行为的真正动机。这就是尊重学生。

在与学生接触的过程中，我曾经历过这样一件事，尝试运用了这一方法，使我深深地体会到了尊重学生的魅力。

记得那是一天下午，我刚踏进办公室，就闻到一股刺鼻的杀虫剂药水的味道。这是怎么回事？我刚想问我班正在打扫办公室的学生，就听到了同年级的老师的投诉：“你们班的王军啊，真不像话，不仅用杀虫剂往同学身上乱喷，还对我的制止置之不理。”“史老师，王军往小伟身上喷杀虫剂，连我也被喷到了。”在旁边扫地的学生小杰见有老师在向我投诉，也就壮着胆子向我报告。

唉！又是这个王军，听了同事的投诉和学生的报告，我心里早已发毛了。这个王军，在我接班之前早已久闻大名了。成绩不好不说，脾气暴躁，爱与同学打架，漫骂、欺负同学，顶撞老师，不服管教，对于老师的批评，轻则顶嘴，重则摔桌子夺门而出，还扔下一句“我要跳楼！”教过的老师一提起他就摇头，并互相告诫：“对他敬而远之。”接了这个班，碰到了这个烫手的山芋，我是如履薄冰，一方面利用班会课教育学生同学之间要互相谦让，不要因为小事而斤斤计较，一方面密切地关注他的一举一动，对于他的小打小闹温言相劝，真怕他捅出什么娄子让我收拾。还好，他还算给我面子，开学一个月，还没闹出什么事情让我伤脑筋。我正暗自庆幸，可今天，临国庆放假，这个马蜂窝到底还是炸开了。真棘手啊！我正思付着该怎样处理这件事时，在一旁扫地的王军听了老师和同学向我投诉，早已“啪”的一声扔下扫把，怒气冲冲地朝教室走去。

我急忙跟上前去，只见王军他冲进了教室，拖出了告状的小杰的书包，狠狠地往走廊上一摔，“啪”，小杰的文具全遭了殃，撒了一地。“王军！”我喊到。他转过身，瞥了我一眼，若无其事地回办公室继续打扫卫生去。

从办公室扫完地回来，王军回到了他的座位。他见我站在讲台上看着他，于是，挑衅地把书桌高高地搬起，又使劲地放下。“啪”！又一声巨响。这时，学生们的目光全落在我身上，都想看我怎么处理这件事。我气极了，呆呆地站在讲台上，真想把他赶出教室，可转念一想，如果把他赶出教室，自己这一举动，不是太冲动了吗？而他的这一切过激的行为，正是在向我挑衅，我如果现在狠狠地批评他，他不但不会接受，说不定还会有更出格的行动。我得冷静，找一个更好的方法，既能够批评他，又让他心服口服地认错。想到这儿，我定了定神，压住怒气，轻声地对他说：“王军，下课后，到办公室，老师和你谈谈。”又转过头对全班学生说：“同学们，我们先上课。大家要认真听，老师这节课讲的内容很重要。”接着，我调节了自己的情绪，认真地上课，我发觉学生们听得很认真。我瞟了瞟王军，发现他有点心不在焉，好像在想着什么。

课后，我领着王军来到了办公室。我搬过一张椅子，叫他坐下。这时，我发现刚才还一脸无所谓的他竟然慌张起来：“不用了，老师，我站着就行了。”“哦。看来你知道自己做错了。很好，老师很高兴知道你自己已经知错了。来，坐下，老师不批评你，只是想和你谈谈心，聊聊天。你站着，老师要和你说话时就得仰着头，不舒服。”“老师，我知道我犯了错，我欺负了同学，对您不尊敬，老师，我站着就行，您批评我吧。”“嗯，好，那你坐下来，和老师谈谈你下午为什么用杀虫剂喷同学，为什么脾气那么暴躁，好吗？如果是同学有错，老师也会批评他的。”他默默地点了点头，完全没有了课前的霸气与嚣张。

尊重学生，拉进了我和学生的距离，我倾听了事情发生的原因，帮助他分析了事情的严重后果。他向我承认了错误，为自己对同学的不友爱、对老师的不敬向我道歉，并向我表示要向小伟小杰两位同学道歉。这真是一个可喜的表现啊。

也许，他以后还会犯错，也许，接下来他犯的错可能会更大，又也许，当他犯错时，对老师或对同学还会有过激的行为，但我仍然会坚持不懈地采用这种“无痕”的教育，坚持因势利导，坚持以情感人，让学生理解什么是尊重，什么是理解和平等，体味到了独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。教育的最高境界是学生的自我教育，我相信，总有一天，在我的努力下，他会彻底改正错误，再不用我操心。