宜兴教育云

宜兴市丁蜀镇陶都小学   徐 芸  

摘要：著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”，“教育无痕”描述了教育的一种境界，没有简单说教，没有批评责备，有的是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵与心灵的融合，她是一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧，让学生在具体的教育情境中切身体验、自觉和自悟的教育。

关键词： 教育无痕  相互尊重  相互信任

当代伦理学告诉我们，在社会活动交往中，相互尊重、相互信任是人对人应有的基本行为准则。所以，老师尊重学生，信任学生，也只不过是人对人应有的基本态度和行为而已。现实生活中的许多实例告诉我们，尊重学生，信任学生，让孩子的心情愉悦，那么他们就会更加乐于接受别人的批评和意见。

经典案例

去年秋天，我接任五（1）班班主任。原班主任老师提醒我，班里有一个叫沈翔的同学，学习积极性不高，上课不专心听讲，作业拖拉，并且喜欢随便拿别人的东西，我听了，内心一阵忧虑。

第一节课上，班里每个学生正在自我介绍。当轮到坐在最后一排靠南墙角的唯一单人座位上的小男孩时，他“嗖”的一下站起来，开机关枪似的说道：“我叫沈翔，今年11岁，爱好玩，欢迎徐老师教我们。”全班同学都笑了，我也被他的话逗得忍俊不禁。

多好的学生啊！这样机智灵利，落落大方的小男孩怎么会手脚不干净呢？就凭他那双清澈见底的大眼睛，我敢说，沈翔不是那样的学生。刚开学的一个月内，我密切注意沈翔的一举一动，发现他上学有迟到现象，上课常常讲话或自己做小动作，行为非常懒散，做作业不专心且书写不认真，常受到老师的批评，但他满不在乎。

一天，一个女生哭着向我报告：老师，爸爸给我买的新钢笔，上节课还在用，现在突然不见了。班内很多同学的目光自然地都向沈翔坐的地方射去，猛然间我又想起前任班主任的话，我努力使自己变得镇定。

几个性急的同学见我不开腔，就把衣兜掏出来，书包抱出来。“搜吧，老师”“老师搜吧，搜出来让他滚蛋！”教室里骚乱起来了。

我仍然没有说话，同学们都不解地看着我，教室里渐渐静下来。我微笑着说：“有的同学建议老师搜，我以为这个办法不好。同学们想想如果是谁捡到了还没来得及交，或者是借了忘记了还，我们这么一搜，不就冤枉了他吗？冤枉的滋味该多难受啊！再说搜身是犯法的，老师哪有权搜身!”

“那怎么办呢，老师！”几个学生不约而同地小声问。

我显得异常轻松地说：“我觉得我们班绝对不会出现那种不好的事情，所以根本用不着去搜。如果谁借了忘记还，下课送给主人就行了，如果谁拾到了没来得及交，下课后送给班长。下面我们开始上课。”

果然，放学时班长告诉我：“钢笔找到了，老师。沈翔交给我的，他说他拾到后还没来得及交就上课了。”我心里一热，让班长在“好人好事记载本”上记下来。

第二天的班会课上，我表扬了他，并把他的座位调到了中间。当他清理书包离开那个坐了好长时间的“墙角”时，我看见他低着头，红着脸，眼眶里闪着泪光。

一次放学，我刚要推车回家，沈翔来到我身边，羞答答地说：“老师，那次钢笔是我拿的，不是拾到没来得及交。”我一阵激动，一把抓住沈翔的手说：“沈翔，你长大了。”

经过这件事后，沈翔每天早上都来得出忽意料的早，原先，我们班的钥匙由苗青保管，早上由她开门，因为我觉得她比较能干，能够保管好钥匙，但她由于家住得远，平时来得并不是很早。我抓住这个机会，把本班的钥匙交给了沈翔，由于教室门很难开，我就先给他几分钟练习开门。最后，他就得到了这个光荣的任务。

后面的几天，他都早早地来到学校，为同学们开门。我也在同学们面前表扬了他全心全意为同学服务的精神，他的积极性一直很高，并且一直坚持下去。记得他曾有几次来得特别早，6点半刚过，已经到校了。我曾跟他家长谈过，天渐渐冷了，不必来得太早，可他家长说：“沈翔把老师交给他的任务看得很重，常常记在心上，自己要求早起，现在都已经习惯早起了。”听了这些话，我很感动，也就不再强求了。

为了让沈翔改掉以往的坏习惯，更加和谐的融入班集体，我决定大胆地尝试一下。在一天早读后的晨会课上，我和往常一样来到教室，开始我精心预谋的开场白“其实一个人不可能十全十美的，每个人都有他的优点和缺点，我们看待同学也一样，不要只看他的缺点，更要看到他的闪光点，从今天开始，我们就一起来找找沈翔身上的闪光点，看看哪位同学找得多，老师就奖给他一个‘慧眼奖’。”大家一听十分新鲜，兴致也很高，而沈翔也微微地抬起头，脸上挂着一丝自信地微笑，这是他从来没有流露过的表情。下课后，我惊异地发现原先调皮捣蛋的他轻轻地走出了教室，以前可不是这样，只要下课铃声一响，他总是横冲直撞，第一个冲出教室，下午，我又惊喜地发现他当天的作业做的特别清楚。放学时，我便趁热打铁说：“大家来说说今天沈翔的闪光点在哪儿？”坐在他旁边的一位同学站起来说：“今天我发现他在课间活动时，没有打打闹闹了。”又有一位同学站起来说：“我今天发现他没有乱说脏话了”。……我微笑地说：“今天老师也有一个小小的创意，那就是写一张小便条给沈翔的爸爸、妈妈，告诉他们，沈翔今天的进步可大啦！同时，老师也要给帮沈翔找到闪光点的两位同学授予‘慧眼奖’的称号，明天，老师希望有更多的同学找到他的闪光点！”这时，我看到沈翔开心地笑了，其他同学也笑了。

第二天清晨，我刚刚走到教室门口，便发现沈翔正在认真地读书，我又一次为我的做法感到欣喜，等到放学给他找闪光点的时候，这次举手的同学比前一天增加了许多，有的说：“我发现他做值日更积极认真了。”有的说：“他爱帮助人了，我今天忘带圆珠笔了，是他借给我的”。还有的说：“他今天在课上举手发言非常积极。”……我笑了，高兴地说：“同学们真是慧眼哪！我们一起为沈翔的进步鼓掌！”第三天，第四天……越来越多的同学发现了他的闪光点，一学期下来，他最大的改变就是学习态度和行为习惯的转变，并有了亲师的心理，从沈翔的眼睛中，我看到了自信、喜悦，以及对老师的感激和信任，我感到很高兴

自我反思

“马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”面对班级中不合群的学生，除了需要老师的关爱，还应发动班中的学生一起付出爱。因此，我让班中部分有积极向上、“阳光型”性格的同学影响他，帮助他，在课间多和他一起学习、交流、做游戏，让他感受集体的温暖，解除自己的思想疙瘩。此外，在班级活动中，注意发挥他的长处，让大家看到他身上更多的闪光点，而能自觉主动地去与他交朋友。渐渐地，他也愿意将自己正确地融入到集体之中，变得越来越开朗、自信。总之，我们要用师爱去关心每一个学生，让每一个学生都健康成长。作为班主任，以后将面对形形色色的学生，愿自己能做他们前进的风帆，指路的明灯，风雨中的一把伞，还有那使他们充满朝气的阳光，带领他们走过人生路上遇到的种种坎坷。

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。” 这便是我们追求的“教育无痕”的境界吧，但愿我们的思想教育也如春雨，悄然入土，无痕，却有声有色；无痕，却有滋有味；无痕，却如歌如乐，如诗如画。