宜兴教育云

宜兴市陶都小学    张旭彬

在现代小学班集体建设过程中，创新实践是提升班集体凝聚力、促进学生全面发展的关键。通过新的理念、方法和技术的引入，班集体建设不仅能够适应新时代的需求，还能有效解决传统模式中存在的种种问题。本文将从教师角色的转变、学生自主参与、信息技术的应用以及家校合作的创新模式四个方面来探讨班集体建设中的创新实践。

一、教师角色的转变与创新

在传统的班集体建设中，教师主要承担管理者的角色，负责维护班级纪律、组织集体活动、调解班级矛盾等。然而，随着教育理念的更新，班主任的角色也需要随之转变。现代教育强调教师不仅仅是班级的管理者，更应成为班级发展的引导者和促进者。

1、从“管理者”到“引导者”

班主任从“管理者”转变为“引导者”的角色，是班集体建设中的一大创新。班主任不再只是单纯地管理学生，而是通过引导、支持和鼓励，激发学生的自我管理和集体参与意识。例如，班主任可以在班级活动中减少直接干预，更多地让学生自己策划、组织和实施班级活动，从而培养他们的责任感和组织能力。这种引导式的角色转变有助于学生学会自主思考和团队合作，在集体中获得更强的参与感和归属感。

2、 多元化的教师角色

此外，班主任在班集体中的角色更加多元化，不再仅仅局限于学科教学和班级管理。例如，班主任可以通过与学生进行心灵对话、情感交流等方式，扮演心理导师的角色，帮助学生应对情绪问题、建立自信心。通过更加灵活和多元的角色，班主任能够更深入地了解学生的需求，并为班集体的建设注入更多的人文关怀。

二、 学生自主参与与领导力培养

现代教育更加注重学生自主性的培养，因此班集体建设中，学生的自主参与成为创新实践的重要内容。学生不再只是被动的班级成员，而是班级活动的设计者和执行者，通过实际参与班级管理，他们能够提升自己的责任感和领导能力。

1、 自主参与班级管理

为了促进学生的自主参与，许多小学开始引入学生自治的理念。例如，班级可以设置“班委会”，让学生通过选举产生班级的管理团队。这不仅能够增强学生的责任感，还能培养他们的决策能力和领导力。此外，班委会成员可以轮换担任，确保每个学生都有机会体验不同的角色，从中学习到不同的管理技能和团队合作经验。

这种“学生自主管理”的创新实践，不仅仅是为了分担教师的管理压力，更重要的是为了让学生在集体中找到自我价值。通过承担班级事务，学生能够更好地理解集体生活中的责任和义务，同时也能够培养他们在未来生活中所需的组织能力和领导力。

2、 培养学生的团队合作与解决问题的能力

学生自主参与的班集体建设，也有助于他们在集体中培养团队合作精神和解决问题的能力。班级活动不再由班主任单方面安排，学生可以共同讨论、分工协作，通过团队合作实现共同目标。例如，学生可以通过讨论设计班级的集体活动，如班级运动会、艺术节或社会公益活动。在这一过程中，学生不仅要学会与他人合作，还要通过共同解决问题提高他们的集体意识和协作能力。

三、 信息技术在班集体建设中的应用

信息化背景下，数字技术在教育中的广泛应用为班集体建设带来了新的机遇。借助信息技术，班级管理和沟通更加便捷高效，学生的学习和集体活动也可以通过多样化的数字平台得以加强。

1、数字平台与班级活动的创新

许多学校开始利用数字平台（如微信群、班级QQ群或学习管理系统）进行班级管理和活动组织。通过这些平台，班主任可以方便快捷地与家长和学生进行沟通，发布班级信息和作业提醒，组织集体活动。这些平台不仅增强了班级管理的灵活性，还能够拉近师生和家校之间的距离，形成更加紧密的联系。

同时，学生也可以通过数字平台参与班级活动。例如，班级可以利用线上工具组织班级讨论、投票、竞赛等活动，激发学生的参与热情。此外，利用线上平台开展集体作业和合作项目，可以有效增强学生之间的协作能力，并提高他们的数字素养。

2、 创新学习方式与班集体文化的结合

信息技术的应用还可以通过创新的学习方式增强班集体的凝聚力。例如，利用电子白板、在线测验或虚拟课堂等技术手段，教师可以为班集体创造更多互动的学习体验。学生不仅可以通过技术手段展示自己的学习成果，还可以通过合作项目和线上讨论，提升团队合作意识和集体荣誉感。

此外，数字平台也为班级文化的构建提供了更多可能性。班主任和学生可以共同利用线上资源建立班级网站、班级博客，展示班级的活动成果，分享班级故事和荣誉。这种数字化的班级文化建设，不仅提升了班级的凝聚力，还增强了班级成员之间的互动和交流。

四、家校合作的创新模式

家校合作在班集体建设中起到了不可忽视的作用。通过创新的家校合作模式，家长可以更加积极地参与到班集体建设中，从而为学生的全面发展提供支持。

1 、家长参与班级活动

在传统的家校合作模式中，家长的参与往往局限于家长会或学校活动中的配角角色。而在创新的家校合作实践中，家长被鼓励更加积极地参与到班级建设中。例如，班主任可以邀请家长参与班级的日常活动，如班级讲座、阅读分享会或家长志愿者活动，让家长通过实际参与了解班级的日常事务。这不仅可以增强家长与学校的沟通，还能够提升家长对班级建设的认同感和支持度。

2 、家校联动的信息化支持

信息技术的应用也为家校合作提供了新的模式。家长和教师可以通过数字平台进行实时沟通，家长不仅可以了解学生的学习情况，还可以参与到班级的建设和活动策划中。例如，家长可以通过线上平台提交建议或反馈，教师则可以通过这些反馈不断优化班集体建设。

此外，家校联动的信息化支持还有助于增强班级中的资源共享。家长可以通过线上平台分享有用的教育资源、职业经验或社会实践机会，为班集体建设提供丰富的支持。

通过以上四个方面的创新实践，班集体建设呈现出更加多元化和灵活化的特点。学生的自主参与增强，班主任角色转变为引导者，信息技术提高了班级管理的效率，家校合作更加紧密。这些创新实践有效提升了班级的凝聚力和学生的参与感，也为学生的全面发展提供了更加广阔的平台。

总的来说，班集体建设的创新实践为现代小学教育注入了新的活力，不仅适应了当代教育的需求，也为学生的个性化发展和社会化成长提供了更多可能。未来，随着技术的进一步发展和教育理念的不断革新，班集体建设的创新实践还将继续深化，并为小学教育的进步提供重要的支持。