宜兴教育云

在孩子的成长过程中，游戏不仅是他们表达自我和与世界互动的方式，更是一种学习和理解世界的途径。正如《游戏力》的作者科恩博士所说：“游戏，是孩子的语言”，他们在玩中学知识，在玩中懂道理，在玩中得到成长。对于低年级的孩子来说，他们正处于充满好奇、喜欢探索的阶段，对世界充满了新鲜感。在这个阶段，单纯的说教和枯燥的管理方式很难引起他们的兴趣和共鸣。因此，将游戏化管理模式引入班级管理，不仅可以激发孩子们的兴趣，更能提高管理的效果和效率。

游戏化管理模式在班级管理中的应用，实际上是一种寓教于乐的方式。通过创设各种有趣的游戏情境，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习和理解各种知识和道理。这种教育方式不仅可以让孩子更好地接受和记住知识，还可以培养他们的主动性和创造力。在游戏化管理模式中，孩子们不再是被动的接受者，而是成为主动的参与者。他们可以在游戏中扮演不同的角色，通过亲身体验和实践来学习和理解各种知识和道理。这种教育方式不仅可以让孩子更好地理解和掌握知识，还可以培养他们的团队合作和沟通能力。将游戏化管理模式引入班级管理，可以让管理更加有趣、高效和有意义。通过游戏的方式，孩子们可以在玩中学知识，在玩中懂道理，在玩中得到成长。让我们在班级管理中运用更多的游戏化管理模式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长，让我们的班级管理更有效率。

一、警察游戏，让规则意识悄然扎根

在儿童的成长过程中，规则意识的培养是不可或缺的一环。警察游戏作为一种寓教于乐的方式，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中体验并理解规则的重要性。

（一）红绿灯倒计时，让排队加快速度

红绿灯倒计时，这一模拟交通规则的游戏，为孩子们提供了一个具体的场景，让他们在实际操作中理解并遵守规则。通过倒计时的压力，孩子们学会了快速而有秩序地排队，不仅提高了效率，也让他们在游戏中体会到了规则的重要性。在这个过程中，警察游戏的角色不仅仅是一种简单的模拟，更是一种深度的体验。孩子们通过扮演警察的角色，更加深入地理解了规则的制定和执行，从而在日常生活中更加自觉地遵守各种规则。

“一、二、三——静下来”，“立正——一、二”，“向前看齐——向前看”……走廊上，声嘶力竭的体育委员，凌乱嘶吼的整队口令，可是，队伍仍然不见整齐，仍然有孩子推推搡搡，无所事事。怎么提高整队的效率？

“我们来玩个游戏吧！”孩子们的眼睛霎时间亮了起来，33双眼睛齐刷刷盯着我。“红绿灯倒计时，红灯停，不许动，绿灯行，快速走！谁先到达走廊指定位置，谁就赢。听懂了吗？”小家伙们那蓄势待发的姿势告诉我，他们听懂了。

“注意了，过斑马线推搡会受伤，出教室也是哦！注意不可以推搡别人，要有序过门哦！”，“预备，绿灯30秒倒计时开始！”孩子们鱼贯而出，不一会儿就站到了走廊上。

“红灯停！”一个个站在自己的点上，站得笔挺，真棒！

“今天挑战，绿灯20秒，开始！”、“今天挑战，绿灯15秒，开始！”悄悄地缩短时间，孩子们排队快静齐，好习惯悄然形成。

警察游戏作为一种教育方式，巧妙地将规则意识融入其中，让孩子们在游戏的过程中潜移默化地接受教育。这种方式的优点在于它不带有任何的说教意味，而是通过让孩子们亲身体验，使他们更加自觉地遵守规则，让规则意识在他们的心中悄然扎根。

（二）聘交警赋权利，让课间文明休息

爱跑、爱跳是孩子的天性，男孩子如此，女汉子亦然，教室里你追我赶，俨然一个小战场。可是，教室里桌椅尖角众多，还有许多钩子、转角，一不小心撞上就破相了。走廊上，通道小小，人来人往，一个不注意就人仰马翻，孩子疼得哇哇大哭。怎么样才能让孩子们学会文明的休息呢？

1.小讨论，明规则

“再和你们玩个游戏吧！”我故作神秘。“玩什么！”，“怎么玩？”孩子们七嘴八舌地提问。“每天放学，校门口都有交警叔叔帮忙指挥交通，疏导车辆，你们都见过吧？今天在教室里，我们也来当一当交警指挥交通。谁想当交警？”

“我，我，我，我……”一只只小手高高举起。“谁能告诉我，教室里的交警需要干什么？”我故意提问。“要提醒奔跑的小朋友，不要乱跑。”，“要提醒大声吵闹的小朋友，不要大声喧哗。”，“要提醒打架的小朋友，不要打架”……孩子们你一言我一语，文明条款就新鲜出炉了。

“是的，小汽车不超速，我们行走慢速度，小汽车禁鸣笛，我们说话轻轻的，小汽车莫撞车，我们休息不打架！交警叔叔权力大，管住司机管住车。”

2.聘交警，维秩序

于是，每周聘请2位“交警”，管理课间文明休息。正所谓“新官上任三把火”。校交警上岗后，有模有样，一下课要么站在走廊上，要么管在教室后门，随时提醒“请减速，不要跑！”，“声音轻一点。”一有同学吵架，小交警就有模有样地上前调解，发现同学打架，小交警急忙上前拉开，办公室告状的同学一下子少了。

3.巧创意，开罚单

“老师，我可以给不守纪律的同学开罚单吗？”小章兴致勃勃地来问我。“怎么开？”我好奇地问。“我们几个讨论了一下，可以这样开罚单……”

“嗯，不错，就这么办！”我把小家伙们的想法，整理成表格，张贴在教室里，有了罚单，小交警的管理有理有据，更起劲了！

（三）斑马线人行道，让上下楼井然有序

一切问题皆机会，班主任要善于发现问题，也要对症下药，于问题中育新机。一、二年级的孩子，走路喜欢一窝蜂地涌，你追我赶，三五成群，狭小的楼梯，常常被堵，顽皮的孩子还喜欢把扶手当滑梯，一溜烟往下滑，摔疼也照样玩，很是危险。“请走人行道”应运而生。

我们的楼梯原本就分两色，中间是大理石的青花纹，两侧各有一个脚印宽的黑色，这不就是马路上的人行道吗？于是小交警又有了新工作。每次上下楼梯，小交通就会细心提醒“请走人行道！”小朋友们自觉靠右，踩着黑色瓷砖走路，楼梯就不拥堵了。

二、富翁游戏，让践行规则干劲十足

穷则思变，变则通，为了巩固学生的规则意识，为学生践行规则提供持续的动力，我决定通过富翁游戏，让交警游戏的结果得到可视化的呈现。

（一）调查问卷，让奖品深得民心

一颗糖果、一块橡皮、一本本子……小小的奖品，激发同学们努力的积极性，但是千篇一律的奖品，学生就会失去奋斗的兴致，为此，我采用班级小调查+家长问卷星的形式，对于班级小奖品进行调查问卷，发现大部分的男孩子都喜欢乐高、各种形状的橡皮、奥特曼卡片等奖品，而女孩子则喜欢小贴纸、咕卡、图画本等，家长则希望学校的奖品可以是健康、有利于孩子学习的。

（二）游戏地图，让目标清晰可见

基于调查结果，我将大富翁的游戏地图分男女两组进行。男生的奖品以小乐高、奥特曼卡片、各种形状的橡皮、尺子、小零食为主，而女生的奖品则以小本子、小贴纸、小咕卡、小发卡、小头绳等为主，同时将地图和积分明细上墙，让同学们明确自己的奋斗目标。

（三）盲盒抽奖，让挑战充满惊喜

当学生对小奖品慢慢失去兴趣之后，我又提出，走完一圈，可以获得一次抽盲盒的机会，盲盒里有大惊喜哦！大期待加上小奖励，学生的积极性得到又一次的激发。盲盒的制作也很简单，淘宝定制外壳，里面写上奖励，比如：教师餐厅就餐一会，周末去老师家玩一次……这些特权，既拉近了师生的距离，也给了学生新鲜感。

三、小小法庭，让遵守规则入心入行

小学阶段，特别是低段，告状问题层出不穷，但孩子们告状的目的却是五花八门，有的是想让老师知道自己被欺负了，有的是看见别人打闹想让老师出面制止，有的则只是为了吸引老师的注意力，告知一声就走了……怎么培养学生自己处理问题的能力，减少告状行为？“班级小法庭”是个不错的选择。

（一）小法官评断，让交警工作更尽责

“同学们，交警之上有法官，这法官起监督的作用。当你觉得交警开的罚单有失公平的时候，你就可以向法官申诉哦！”

为了更好地监督小交警的工作，保证罚单的公平公正，小法官应运而生。这时候，我选择了处事比较公平公正的小许和小张来当第一轮的法官。一男一女，成绩中上，平时和大部分同学相处不错。我事先和他们说话，对待申诉要实事求是，不可以因为谁和你关系好就偏帮，决策需要两个人商量着来。

在小法官的监督下，小交警开罚单越加慎重，工作更加尽职尽责。

（二）小法官判案，让班级矛盾巧化解

我和孩子约定，在没有人员受伤的前提下，班级纠纷由小法官和小交警一起解决。小交警负责维持秩序，小法官负责调节矛盾，谁对谁错你们判断，督促大家互相道歉，化解矛盾，尽量做到矛盾不出班，不用什么事情都找老师告状。

这样的方式，既锻炼了学生处理班级纠纷的能力，又让班级矛盾得到及时调节，让学生之间的关系更加融洽，还减少了班级告状现象，可谓是一举多得。

（三）小法官修法，让班级规则与时进

班级的规则，班级来定，共同制定的规则，大家才更乐于遵守。为了让班规的制定更加符合班级的实际，我们的班规不是班主任一人说了算，也不是一成不变，而是可以根据班级实际情况，由小法官提出修改意见，班级讨论修改。

游戏化管理模式，让班级的规章制定更有趣，也让孩子们更容易接受，在一个个小游戏中，学生在潜移默化间习得规则，形成习惯，在一个个小游戏中，学生们习得能力，获得成长。游戏化管理模式，让学生生活更有滋味，让素养成长更有滋味，也让我们的班级管理更有滋味、更有效率。