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摘要：劳动教育对学生意义重大，具有其独特的育人价值。但是当前小学劳动教育现状不容乐观，依然存在一些问题，对此必须开展多元化的教育策略，如发挥校园文化影响、劳动教育与学科教学融合、设计社会实践活动、引入信息技术和推动家校合作等，真正发挥劳动教育的育人功能，为学生的全面发展奠定基础。

关键词： 小学教育；劳动教育；新时代背景

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出：劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。这一教育性质体现了劳动教育作为新时代素质教育的重要组成部分，是学生成长的必要途径。教师需要在新时代的背景下重视劳动教育，了解当前教育的不足，探索有效的劳动教育策略，为学生的劳动素养发展助力。

一、开展劳动教育的意义

第一，有利于培养学生良好的道德品质。新时代背景下，教育的基本任务是立德树人，开展劳动教育，能使学生树立劳动创造一切的观点，懂得劳动光荣、懂得自己的幸福靠劳动创造，热爱劳动并尊重劳动者，能促进学生良好品德的形成。学生在劳动教育的过程中，树立了劳动观念和为别人服务的思想，同时在劳动实践中不断克服困难，有利于形成坚强的意志，也使他们养成了吃苦耐劳、勤俭节约、勇敢诚实的优秀品质。

第二，有利于提升学生的智力与创造力，发展学生的创造思维和实践能力。教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的智慧存在于手指尖上。”通过手脑并用的劳动实践，可以激发学生的智力发育，增强学生的创新意识和创新思维[3]。

第三，有利于强壮学生的体格，促进身体健康。小学生正处在身体成长的关键时候，组织他们去参加一定的劳动，能够增强肌体各器官的功能，使肌肉、筋骨得到锻炼，从而提高学生对疾病的抵抗力，达到强身健体的目的[3]。

第四，有利于引导学生找到个人兴趣所在。劳动教育所涉及的范围非常广泛，囊括了手工、农业种植与养殖、工业生产、木工等内容。学生掌握了这些技能，不仅可以解决个人生活中碰到的问题，而且还可以从中发展出个人的兴趣爱好，找到属于个人的精神寄托，释放精神压力，有利于身心健康。

第五，有利于促进人才培养，推动社会发展。对社会而言，一方面劳动教育有利于向学生传播我国优秀的劳动文化，进行劳动成果再创造，另一方面劳动教育能够向社会输送具有劳动素质的人才，促进我国工业大国向工业强国的转变，推动社会的发展。

二、小学劳动教育目前存在的问题

（一）学校劳动教育的内容、形式单一

在当前“应试”环境教育下，学校劳动教育被弱化，边缘化，大多数教师对劳动课程的重视程度不高。有的教师在实际教学过程中把劳动教育简单定义为校园值日，有的教师在劳动课堂上依然沿用讲授法，重理论而轻实践。学生被动接受教师灌输的理论知识，动手实践操作的机会微乎其微，同时教师也没有积极开发利用新的课程资源，教育内容存在局限性，抑制了学生学习的兴趣。

（二）劳动教育的社会氛围不足

在当今社会，一些人表现为不劳而获，少劳多得；还有一些人炫富，沉迷低级娱乐……“不劳而获”和“贪图享受”等不良思想对学生产生了一定的消极影响，还有学生由于受社会舆论和观念影响，对体力劳动、技能劳动者存在蔑视[1]。此外，当前社会对学业成绩的重视，导致学生在追求高分数的同时缺乏时间和机会参加劳动教育。学习压力过大导致学生忽视了实践经验的重要性。

（三）家长对劳动教育的重视程度不够

很多家长持着“家里的活不用干，只要好好读书就行”的观念，把劳动教育与学习对立，一味鼓励学生学习，忽视劳动教育的重要性，甚至存在父母包办学生日常生活需求的情况，导致很多学生自理能力较差，不会劳动、不愿意劳动成了一种较为普遍的现象。

（四）学生自身缺乏正确的劳动意识

现在很多家庭生活条件变好，一部分家长溺爱孩子，不舍得让孩子进行家务劳动，还有一部分家长在家庭教育中没有及时转变观念，片面认为家庭教育就是学习知识和培养特长，忽视劳动教育。这导致学生自身对劳动缺乏正确认知，对劳动教育持有消极态度，认为劳动就是低级的、辛苦的工作，不愿意参与。学生对劳动存在误解，同时低估了劳动价值，不仅影响学生形成正确的价值观，也影响学生健康、全面发展，必须引起充分重视。

三、开展小学劳动教育的有效策略

（一）发挥校园文化影响，加强劳动意识

新时代的校园文化能够促进学生的全面发展。在教育过程中，要充分发挥校园文化的影响能力。首先学校要积极开展丰富多彩的活动，例如开展劳模进校园的活动，邀请劳模做事迹宣讲，鼓励学生汲取榜样力量，加强劳动意识，传承劳模精神。还可以依托一些传统节日开展劳动实践活动，与生活相结合。例如端午节开展缝香囊、制龙舟和包粽子的实践活动，在体验传统文化的同时激发学生劳动的兴趣。其次学校要利用好文化墙，张贴与劳动相关的宣传标语和名言警句等，最大程度发挥出校园文化潜移默化的影响力。

（二）劳动教育与学科教学融合，拓宽教育渠道

在新时代背景下，探索劳动教育与其他学科之间的融合，使学生在多元化教学中提升自身的劳动素养。二年级我爱阅读选取的文章《鲁班造锯》，它告诉我们劳动创造财富，实践出真知，而创造来源于观察和想象的道理。劳动是创造价值的唯一源泉，古今中外的伟大发明，无一不是在劳动智慧中产生的。所以劳动教育不仅需要从思想上进行启发，还需从动手能力上培养。

也可将劳动教育运用到体育教学中，在课堂上开展劳动竞技游戏。如组织学生开展“打扫操场大比拼”活动。以小组为单位，利用劳动工具打扫干净规定的区域，用时最短小组获得胜利。此活动不仅锻炼了学生肌肉和臂力的发展，还能让学生在劳动中思考如何高质量完成并时间最短，促进了学生组织能力的提升。而且利用活动竟赛，能更好的提高学生的兴趣，提升团结协作的能力，有利于良好的劳动教育意识的形成。

（三）设计社会实践活动，创造劳动机会

社会实践活动注重培养学生的实践能力和动手能力，教师可以带领学生开展田园劳作类活动，让劳动教育课堂能够回归自然，让学生感受到田园劳作的辛苦，掌握简单的田园技能，并与大家共同分享劳作的喜悦[4]。例如让学生自己种植蔬菜，从播种到收获的全过程都由学生自主参与，丰收后展开比拼，看谁的蔬菜成果最好。

（四）引入信息技术，激发劳动兴趣

在信息化的背景下，信息技术是老师教学的重要工具。有些学校对于劳动设备还不够全面，导致学生可能会比较少接触到，这时候最简单的就是上网搜查相关视频，让孩子更直观地看见劳作过程，像一些生产劳作中的劳动，缺少传统工艺的设备，孩子对于这方面的理解会不够透彻，身为教师就可以去让孩子观看一些有趣的相关视频来理解。

（五）推动家校合作，培养劳动习惯

家校合作能够有效强化劳动教育，逐步帮助学生培养劳动习惯。教师要利用家校沟通的渠道，例如家长会，家长进校园等活动，既要动员学生积极参与家庭劳动，又要做好家长的思想工作，鼓励家长放手让孩子去做力所能及的事情[2]。在日常生活中，家长可以放手让孩子自己做一些简单的家务，例如扫地、洗碗和洗衣服等。也可以一起进行丰富的劳动实践活动，例如在元宵节一起包汤圆和制作花灯。还可以一起走进土地，种植农作物。家长可以通过拍照或录制视频的方式进行记录并及时反馈给老师，以此作为劳动评价的依据。

四、结语

综上所述，劳动教育是学生成长的必要途径，地位十分重要。教师应开展多元化的教育策略，加强劳动意识，拓宽劳动教育渠道，创造劳动机会，激发劳动兴趣，培养劳动习惯，促进学生形成劳动创造美好生活的价值观念，更好地促进学生德智体美劳全面发展。

参考文献

[1]丁国盛,胡丛庆.新时代背景下中小学劳动教育开展存在的问题及策略研究[J].学周刊,2022,(07):93-94.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.042.

[2]朱锡晓.深化劳动教育，筑牢成长根基[J].广东教育(综合版),2023,(05):70-71.

[3]郝圣先.劳动教育与德智体全面发展[J].山东教育,1999,(10):40-41.

[4]龚艳.核心素养视角下小学劳动教育实践研究[J].甘肃教育研究,2023,(02):64-67.