宜兴教育云

望长大，不管是花是树还是草

宜兴市陶都小学  钱亚云

班主任，这个任重而道远的职位，让人焦虑，也让人欢喜。每一年我都会遇到各种各样的孩子，有文静的，有调皮的；有聪明的，也有自作聪明的；有乐于助人的，也有自私自利的......从青丝到华发爬满鬓角，一批又一批的孩子从我的课堂经过，教他们时殚精竭虑，等他们毕业后回来看望我时满心欢喜，永远都有新鲜感。

我们班今年有个7岁的男生叫小宇。开学初，我就注意到这个安静得有些过分的男孩。他总是独来独往，上课时眼神飘忽，很少主动举手发言，即使被点名回答，声音也细若蚊蝇。课间活动时，他总是一个人躲在角落里，看着其他同学嬉戏打闹，眼神中流露出渴望，却从不主动参与。经过一段时间的观察和与家长的沟通，我了解到小宇性格内向，胆小怯懦，缺乏自信。由于父母工作繁忙，他从小由爷爷奶奶带大，老人对他过度保护，很少让他与同龄人接触，导致他缺乏与人交往的经验和能力。进入小学后，面对陌生的环境和人群，他感到无所适从，选择了逃避和退缩。

一、营造温暖氛围，建立信任关系

我深知，要帮助小宇走出封闭的世界，首先要让他感受到来自老师和同学的关爱和温暖。于是，我主动接近他，课间找他聊天，了解他的兴趣爱好，并鼓励他分享自己的故事。起初，他对我充满戒备，回答问题时总是低着头，声音也很小。但我并没有放弃，而是用更多的耐心和爱心去感化他。渐渐地，他开始愿意和我交流，眼神中也多了一丝信任。

二、创造展示机会，树立自信心

为了帮助小宇树立自信心，我决定为他创造一些展示自我的机会。在一次语文课上，我布置了一个简单的朗读任务，并特意点名让小宇来朗读。他紧张得涨红了脸，双手紧紧攥着课本，声音颤抖着读完了课文。我带头为他鼓掌，并表扬他读得很认真，声音也很好听。同学们也纷纷为他鼓掌加油。我看到小宇的脸上露出了久违的笑容，眼神中也闪烁着自信的光芒。

三、搭建交往平台，融入集体生活

为了帮助小宇融入集体生活，我特意安排了几位性格开朗、乐于助人的同学做他的同桌和小组伙伴。我鼓励他们主动邀请小宇一起玩耍，并帮助他解决学习和生活中遇到的困难。在同学们的帮助下，小宇逐渐敞开心扉，开始主动参与集体活动，脸上也露出了灿烂的笑容。

马斯洛认为，人的需求可以分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。小宇由于缺乏与人交往的经验和能力，导致他的社交需求和尊重需求得不到满足，从而产生了自卑、怯懦等心理问题。我通过营造温暖氛围、创造展示机会、搭建交往平台等措施，帮助小宇满足了社交需求和尊重需求，从而促进了他的心理健康发展。

四、家校合作，形成教育合力

家庭教育对孩子的成长至关重要。有了家长的配合，十之八九能成事。我多次与他的父母沟通，建议他们多抽出时间陪伴孩子，并鼓励孩子多与同龄人交往。我还向他们推荐了一些关于儿童心理和家庭教育的书籍，帮助他们掌握科学的教育方法。在我的建议下，小宇的父母开始重视孩子的心理健康，并积极配合学校的工作。

经过一个学期的努力，小宇发生了翻天覆地的变化。他不再是那个胆小怯懦、独来独往的男孩，而是变得自信开朗、乐于助人。他上课积极举手发言，声音洪亮有力；课间主动参与集体活动，和同学们打成一片；他还积极参加学校组织的各项活动，并在一次朗诵比赛中获得了二等奖。看到小宇的进步，我感到无比欣慰。

罗森塔尔效应认为，教师对学生的期望会影响学生的行为表现。我对小宇充满信心，并给予他积极的期待和鼓励，这让他感受到来自老师的信任和支持，从而激发了他的自信心和潜能，促使他不断进步。

每个孩子都是独特的个体，有的像花，不同季节开放，有的像树，葱绿笔直，有的就是平平无奇的小草，但是他们依然有顽强的生命力，只要阳光灿烂，雨水充足，剩下的交给时间，他们终将会长大。作为教师，我们要用爱心、耐心和责任心去呵护每一个孩子，帮助他们健康快乐地成长。