宜兴教育云

小悦的“蜕变”

宜兴市陶都小学 周彦

在教联体建设的浪潮中，我作为低年级班主任，有幸见证并参与了这一教育改革的全过程。在这个过程中，我遇到了小悦——一个让我印象深刻的孩子。她的故事，让我深刻体会到教联体如何为单亲家庭孩子提供温暖与支持，也让我更加坚信，教育的本质是用爱去唤醒爱。

一、初识小悦：问题的显现

小悦是我班上一个特别的孩子。她来自单亲家庭，母亲在她很小的时候就离异，父亲常年在外打工，她只能跟着年迈的爷爷、奶奶一起生活。或许是家庭环境的影响，小悦性格冲动、敏感，常常因为一点小事就大发脾气，还喜欢说脏话。课堂上，她总是心不在焉，小动作不断；课间，她常常和同学发生冲突，脏话连篇，甚至动手打人。同学们都对她敬而远之，小悦也逐渐陷入被孤立的困境。

面对这样的孩子，我感到既心疼又无奈。我知道，小悦的行为背后是她的孤独和对爱的渴望。她需要的不仅仅是纪律约束，更需要情感上的关怀和引导。

二、教联体的支持：协同育人的力量

教联体建设为我们提供了更广阔的育人平台和更多的资源支持。在教联体的框架下，学校、家庭、社会形成了一个紧密的育人共同体。我意识到，要改变小悦，不能仅仅依靠我一个人的力量，而是需要全体教师、家长和社会的共同努力。

（一）教师团队的协同

在教联体的组织下，我与各科老师共同商讨小悦的教育方案。我们决定从课堂入手，为小悦创造更多积极的体验。作为语文老师的我发现小悦对故事特别感兴趣，于是经常在课堂上点名让她回答问题，并给予她充分的鼓励。小悦第一次在课堂上得到表扬时，她的眼神里闪过一丝惊喜，那是久违的光。

数学老师则通过游戏和小组合作的方式，让小悦感受到学习的乐趣。有一次小组竞赛，小悦所在的小组赢了，她兴奋地跳了起来，那一刻，我看到了她内心的渴望——她渴望被认可，渴望融入集体。

（二）家校社协同育人

教联体强调家校社协同育人，家校联系成为我了解小悦家庭情况的重要途径。我经常和她爸爸深入交流。孩子爸爸告诉我，小悦在家里也不听话，经常乱发脾气。我鼓励家长多关注小悦的优点，用温暖和耐心去陪伴她。同时，我联系了社区志愿者，定期到小悦家，和她谈心、做游戏。志愿者们用他们的耐心和爱心，为小悦带来了更多的温暖。

三、爱的教育：小悦的蜕变

在教联体的协同育人模式下，小悦的变化让我感到惊喜。她不再像以前那样动不动就发脾气，脏话也说得少了。课堂上，她开始主动举手发言，作业也完成得越来越好。课间，她不再和同学打架，而是主动和同学们一起玩游戏。有一次，班上组织合唱比赛活动，小悦认真学习合唱曲目和表演动作。看到她的表现，我忍不住夸赞她：“小悦，你真是个聪明的孩子！”她听了，脸上露出了久违的笑容。

最让我感动的是，有一次小悦和同学发生矛盾，她没有像以前那样大喊大叫，而是主动找到我，说：“老师，我知道我错了，我不该和同学吵架。”那一刻，我看到了小悦的成长，也看到了教联体育人模式的力量。

四、育人理念：用爱点亮孩子的心灵

小悦的蜕变让我深刻体会到，每个孩子都是一颗独特的种子，只要用爱去浇灌，就能开出美丽的花朵。在教联体建设中，我们通过家校协同育人，为孩子提供了更全面、更温暖的成长环境。我们关注每一个孩子的情感需求，用耐心和爱心去引导他们，让他们在爱的阳光下茁壮成长。

作为一名低年级班主任，我深知育人之路任重道远。但有了教联体的支持，我相信，我们能够用爱和智慧，帮助每一个孩子找到属于自己的方向，让他们在成长的道路上不再迷茫。

小悦的故事还在继续，而我也将继续在教联体的平台上，书写更多温暖的育人故事，用爱点亮每一个孩子的心灵。