宜兴教育云

家校携手  协同育人

宜兴市陶都小学  张旭彬

著名教育家苏霍姆林斯基说过：只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能培养人这一极其艰巨而复杂的任务。家校联系就像一根纽带，家校联系就像一颗催化剂，潜移默化中将孩子、家长、老师的心相连，让孩子、家长、老师的情感融合。

小李同学家庭经济状况不理想。他的父母不在一起，常年在外打工，每年仅过年时回来一二十天便又离开，他只能长期跟外婆外公生活在一起，是典型的“留守学生”。外公外婆年事已高、身体不好，只能给他吃饱穿暖。他的父亲脾气暴躁，平时很少与孩子电话交流，一旦听到老师反映孩子的不良习惯，便会在电话里大骂，在家时甚至大打出手，这使得孩子的学习和行为习惯不仅没有改善，反而更加糟糕。

他留着长头发且扎了个冲天小辫子，给人感觉与众不同。上课无精打采，甚至呼呼大睡，对老师提出的问题一问三不知，作业一字不写。任课老师经常向我反映，课堂纪律差，卫生习惯差，零食吃了垃圾袋随处乱扔。起初我让他写保证书，他却拒绝上交保证书。我严厉地批评了他，但他一副无所谓的样子。批评多了，他习以为常，导致我们的关系僵化。只要我找他，你想方设法狡辩，不承认自己犯的错误，永远认为自己做得都是对的。我只能改变方法，从侧面了解到，他很自卑，很敏感，有叛逆心理，与同学、班里同学的关系也很紧张。

一棵树苗需要阳光、雨露和沃土的滋养才能茁壮成长，孩子的成长之路也离不开家庭、学校和社会的共同培育。家校合作，形成教育合力，共同促进孩子的全面发展。孩子们的童心能唤起爱心，老师的爱心能唤醒童心。在充满希望与挑战的教育之路上，爱无疑是最强大的力量源泉。

一、联系家长、助一臂之力

通过与小李的交流，我找到了问题的关键在于家庭。我主动联系了他的爸爸，约她爸爸无论如何要来学校一趟，沟通交流后家长明白了孩子健康成长的重要性。最后爸爸决定回当地找工作，这样既能辅导孩子学习，又能陪伴孩子。父母是孩子的无字教科书，我劝他爸爸改掉赌博、酗酒等陋习。他爸爸接受了我们的劝告，愿意配合工作。同时，我联系了他的妈妈，让她常给孩子打电话、多陪孩子聊天，节日给他买点礼物，让孩子感受到浓浓的母爱，不再孤单。

二、平等相待，做知心朋友

我单独约小李到办公室，请他坐在沙发上，并给他倒了杯热水，说：“孩子，别怕，你就当我是你的妈妈，把心里话都告诉我，每一句话都帮你保密，我会尽全力让你重新快乐、重拾自信……”开始时他对我有所警惕，不愿说话。我又说：“宝贝，别怕，相信我，我会为你保守秘密的。”他从我的眼神里看到了真诚，倾诉起自己的烦恼：“我的爸爸妈妈离婚了，妈妈改嫁后又有了弟弟，对我不闻不问。爸爸在外地打工很忙，很少给我打电话，一年很少回来，回来也不带我出去玩，总是和朋友喝酒、打牌，很晚才回家。他脾气暴躁，只要听到我有一点不好，就对我拳脚相加。我在家里感受不到温暖和关怀，觉得自己是多余的。在学校，我老想着家里的事，心里空荡荡的，课上根本听不进去，总是发呆，老师不了解我，经常批评我，我成绩和习惯不好，同学们也不喜欢我，我很孤独，对生活没希望。说着就伤心地哭了起来。

听了他的话，我紧紧握住他的手说道：“孩子，你小小年纪心里装着这么多烦恼还坚持来上学，真的很不容易。他们不是不要你不管你。只是妈妈忙没给你打电话，没时间来看你，你有空可以主动给他们打电话，聊聊学校的事，说说你想念他们。爸爸打工是为了养家糊口，如果他不关心你，怎么会寄钱回来呢？学校的老师和同学也不是你想的那样，不计较太多，肯定能交到很多朋友，加油，宝贝！他脸上露出了微笑，说：“老师，听你这么一说，我现在没那么难受了，我会照你说的做的，再见，谢谢老师！”

三、戴上放大镜，挖掘闪光点

我发现小李学习成绩差不是智力因素，也不是不用功，而是过重的心理负担所累，从未体验过成功的喜悦。上课时我特别关注他，思想开小差就善意提醒；经常给他开小灶；他有一点点进步，我就及时鼓励。慢慢地，他学习有了进步，尝到了成功的喜悦，对学习有了信心。随着成绩好转，我顺势对他的品性、纪律等方面进行辅导矫正。有时我把班上的工作交给他，每次都肯定他的工作并鼓励他继续努力，他有了成就感，干劲更足，也乐意为同学们服务。后来，在班干部竞选中，，他被同学们推选为劳动委员，已融入班集体。

著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。从他的身上，让我看到了学生需要老师的关怀，更需要家长的关爱。学生需要爱，教育需要爱。爱如火焰，能点燃学生心中的希望；爱如钥匙，能开启学生的智慧之门；爱如阳光，能驱散阴霾，照亮每个角落，融化每块寒冰，促进学生健康的发展。