宜兴教育云

宜兴市陶都小学 戴燕飞

暑假里我参加了教育局组织的班主任培训，听了好几位专家和名师的讲座，受益非浅。在网上看到南师大的齐学红教授赠予了我们的这句话：没有教师的成长，永远也不可能有学生的成长！

是啊！随着学校功能的日趋复杂化和多样化，教师的作用也时刻发生变化，教师不再仅仅是“教员”，而且还是“领导者、是“父母代理人”，是“心理咨询者、医疗者”和“学生的知已及朋友”等。为了适应新时期的教师工作，为了学生的成长，我们更需要不断成长，我们需要更开放的心态，正如名师卢志文所说：“教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师不应当仅是蜡烛，垂泪到天明，燃烧着自己，照亮了别人。‘教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。’教师在为事业奉献的过程中，其生命和才智也不断获得更新和发展。教师在为孩子操劳的过程中，也享受着教育的快乐和幸福。因此，教师应当是朝霞祥云，映红天空、照亮人间的同时又展示了自身的美丽与绚烂。” 教师只有在自我发展中才能更好地照亮学生的心灵。

在本次学习后，我的收获是：我们应该确定怎样的知识观、价值观和师生观。

首先，我们需要从“一桶水”到“长流水”的知识观。

如今，我们正处在信息化时代，新的信息技术和新的思想观念使我们的时代突飞猛进，并不断地被引入教育领域。互联技术、数字化技术日新月异，知识除了以传统的静态的文本形式存在之外，还可以以动态的超文本形式存在；知识可以共享，上网可以学到知识。人类知识系统发生了两个重要变化：一是知识更新的速度越来越快，数量越来越多；二是知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。“社会学习化，学习社会化”。在这样社会条件下，教师即使是学富五车，也很难说他就可以“晓知天下”。教师要教给学生“一杯水”，其知识存量显然已不是传统社会下的“一桶水”的意义能涵盖得了的，必须变“一桶水”为“长流水”。也就是说，教师必须变革自己的知识观，重新构筑新形势下的师生关系。这种新的教师知识观体现了当代知识的基本特性，反映了新时期终身学习思想和知识动态观念。

我们唯有顺应这样的潮流，才能在今后的教育中，获得专业上真正的成长，从而促进学生的成长。

其次，我们做一个有理想的人，我们的生命会因理想而精彩；会因学生而精彩。作为一名大学毕业后就一直从事小学教学工作的教师，五年多来我碌碌无为，我也茫然。有想法，想有所为，却又觉得无能为力，所以不断放弃，又不断在自责中想有所为。生活在一种无序和混乱中。同时我发现我的工作对象——我的学生们，也变得不那么快乐了，也茫然、浮躁、内心充满恐惧，却又不知如何是好。他们似乎传染了成人们的“疾病”，不知是为了逃避还是别的什么，他们也选择了那条实际而又实惠的道路，走到哪儿算哪儿，糊弄一天算一天。作为教师，我感到困惑，内心涌动着一种无法泯灭的责任感和一种强烈的悲哀，无法泯灭的责任感它强烈地催促着我要有所改变。我苦思冥想不断实践，又不断碰壁，继而引发我更痛苦的思考和陷入久久不能自拔的悲哀中。 现在我想，我们应该摈弃复杂的思维，回到纯真而又容易失落的“理想”上来，我们的生命应该注入理想，而这理想一定和学生有关，我们需要慧眼来发现教育的魅力，需要真心来表示对学生的感情，我们才能产生心灵深处感动的共鸣。

最后，我想我们应该确定一种新的师生观。伟大的人民教育家陶行知先生曾说过——

“真教师要用情感陶冶学生，热爱学生。”

“教学不和学生站在一条战线上便不成为教师。”

“课堂里面的精神，一来靠着先生和学生的感情，二来靠着同学彼此的感情。”

教育是一种培养人活动，它所面对的是完整的各具个性特点的学生。在充满着精神交往因素的教育活动中，我们教师应该成为一位向导，将学生领进不迷失方向的航道；应该成为一位良师益友，分享孩子成功的喜悦，分担他们的失败和挫折；也应以参与者的身份与学生一起展开具有相互作用的对话。

师生应该是有着精神的共鸣，我们相互理解、相互尊重、彼此信任、彼此关爱！