宜兴教育云

字里藏暖，童心向阳

吴彬彬

作为一名二年级语文老师兼班主任，我总觉得，汉字的一笔一画里，都藏着能温暖孩子心灵的力量。小宇的故事，让我更真切地体会到，低年级的育人，从来都藏在细碎的日常里，藏在每一次温柔的引导中。

刚接这个班时，小宇就给我留下了很深的印象。他总是坐不住，上课要么趴在桌上摆弄橡皮，要么偷偷扯前排同学的头发，作业写得歪歪扭扭，还常常漏题。更让我心疼的是，他很少说话，眼神里带着一丝怯生生的倔强，被批评时只会抿着嘴，肩膀微微发抖。

我悄悄和他的奶奶沟通，才知道小宇的爸爸妈妈在外打工，他跟着老人生活，老人识字不多，没法辅导他学习，也不太会表达关心，久而久之，他就变得既敏感又叛逆，想用“调皮”来吸引大家的注意。

我决定从语文课堂入手，用文字和陪伴慢慢靠近他。二年级正是识字写字的关键期，小泽的字总是写得东倒西歪，我没有直接批评，而是握着他的小手，一笔一画教他写“人”字：“你看，‘人’字要撇捺舒展，就像我们张开怀抱拥抱朋友一样，写字要稳稳的，做人也要稳稳的。”每次他写对一个笔画，我都会在旁边画个小小的星星，贴在他的课本上，笑着说：“你看，小宇的字越来越有精神啦！”

   为了让他在课堂上找到归属感，我特意设计了“识字小老师”的游戏。每次学新字，我都会请小泽上台，带着大家一起读拼音、认偏旁。一开始他攥着我的衣角不敢开口，我就站在他身边，轻轻拍着他的背，和他一起读。慢慢的，他敢自己指着黑板念字了，声音也越来越响亮。有一次学“爱”字，他歪着脑袋说：“老师，‘爱’就是要对别人好，就像你对我一样。”那一刻，我心里暖暖的。

我还在语文作业里加入了“画一画我的一天”的小任务，让孩子们用图画加简单的汉字，记录自己开心的事。小宇画了一幅画：我牵着他的手，旁边写着“老师陪我写字”。我在他的画纸上贴了一朵小红花，写下评语：“小宇画里藏着满满的温暖，老师也很喜欢和你一起学习呀！”

   我也常常和小宇的奶奶通电话，告诉她小宇在课堂上的进步：“今天他主动帮同学捡铅笔，还教大家读‘春’字呢！”我教奶奶用简单的词语夸夸孩子，比如“你今天的字写得真整齐”“你读课文真好听”。慢慢地，小宇回家后能听到奶奶的表扬，眼神里的怯意少了，脸上的笑容多了。

   现在的小宇，上课能坐端正认真听讲了，作业写得工工整整，还会主动举手读课文。课间他会拉着我的手，给我看他画的新画，叽叽喳喳地讲家里的小猫。看着他眼里闪烁的光，我知道，那些藏在汉字里的温柔，那些落在作业本上的星星，已经悄悄照亮了他的童心。

   低年级的育人，从来都不是轰轰烈烈的大事，而是藏在每一次握笔的指导里，每一句温柔的鼓励里，每一张画满星星的作业里。作为语文老师，我愿做孩子们识字路上的引路人，更愿做他们童心世界里的点灯人，用文字的温度，用陪伴的力量，守护每一颗小小心灵，让他们在爱里慢慢长大，向阳而生。