宜兴教育云

柔心化坚冰，静待花自开——我的班主任育人故事

                           宜兴市陶都小学：周彦

在班主任的工作生涯里，每个孩子都是独一无二的种子，只是有些种子，因缺少阳光雨露，生长出了带刺的外壳。我班的小晨，便是这样一个让我牵挂至今的孩子。

小晨生活在离异家庭，跟随父亲生活，可父亲常年出差，她的日常全由年迈的爷爷奶奶照料。长期的亲情缺失、陪伴匮乏，让这个本该天真烂漫的女孩，变得脾气暴躁、易怒冲动，脏话常常脱口而出。她在课堂上完全不听讲，无论我如何轻声提醒、耐心劝导，都置若罔闻；卫生习惯极差，书本、文具随意扔在地上，让她整理便执拗地说“收拾不好”，早上进来干干净净的衣服不到下午就脏兮兮的；作业更是从不主动完成，惰性极强。她的性格又臭又倔，只能接受表扬，听不得半句批评，稍有不如意就当众哭闹撒泼，严重扰乱班级秩序。

最让我印象深刻的是一次春游，其他同学购买泡泡玩具，小晨因钱没带够，当场躺在地上撒泼打滚，任凭老师和同学劝说，都不肯跟随队伍离开。平日里，她还总爱在厕所附近追逐打闹，甚至随意躺在地上，不服任何管教。但我也悄悄发现，她的情绪来得快去得快，哭闹过后，总能自己慢慢平复，这让我笃定，她所有的叛逆与乖张，都只是缺爱后的自我保护。

我深知，强硬的管教只会让她更加封闭，唯有以柔克刚、用爱暖心，才能走进她的内心。我不再当众批评她的过错，而是抓住一切微小的闪光点给予肯定。她偶尔主动捡起地上的垃圾，我便在班级大力表扬；她情绪平稳地度过一节课，我便私下递上小贴纸鼓励。我明白她渴望关注与认可，便让她担任班级“物品整理员”，负责督促班级卫生，给她存在感与责任感。

面对她极差的卫生习惯，我没有一味指责，而是每天放学后陪她一起收拾书桌、整理衣物，手把手教她归纳物品，耐心告诉她“干干净净的女孩，大家都会更喜欢”。针对她的学习惰性，我降低要求，从最简单的字词开始，陪她一点点完成作业，每一点进步都及时放大，让她体会到成功的喜悦。

家校协同是转化的关键。我多次与小晨的父亲沟通，恳切地告诉他，孩子的成长离不开父亲的陪伴，哪怕工作再忙，也要每天视频通话，倾听她的心事，给予她情感支撑。同时，我耐心劝导爷爷奶奶，不要无底线迁就，要温柔而坚定地树立规则，用理性的关爱代替溺爱。

慢慢地，小晨身上的坚冰开始融化。她不再随意说脏话，课堂上能安静坐定，偶尔还会抬头看向黑板；会主动整理自己的物品，衣衫也变得整洁；作业能按时完成，虽然质量仍需提高，但已然是巨大的进步。她不再随意哭闹撒泼，即便有小情绪，也会试着用语言表达，春游时的任性场景，再也没有出现过。

教育是一场温暖的坚守，对于小晨这样的孩子，批评与约束远不如陪伴与理解有效。她所有的叛逆与乖戾，都是在呐喊内心的孤独；所有的脆弱与执拗，都是在渴求真诚的关爱。作为班主任，我愿做一束微光，用柔心融化坚冰，用耐心守护成长，让每一个缺爱的孩子，都能被温柔以待，在阳光下慢慢舒展，绽放属于自己的芬芳。这便是我始终坚守的育人初心：以爱为基，以心换心，静待每一朵花，从容开放。