宜兴教育云

以爱为灯，照亮迷途的星光

——我的育人故事

                         俞倩

初见小宇时，他是班里最“安静”的孩子：上课永远埋着头，课间独自坐在角落，作业本上的字迹潦草又凌乱，成绩也始终在下游徘徊。作为他的班主任，我敏锐地察觉到，这份沉默背后藏着未被看见的情绪。

后来我从家访中得知，小宇的父母常年在外务工，他跟着年迈的奶奶生活，长期的情感缺失让他变得敏感又自卑，甚至在学校里刻意用“叛逆”伪装自己——上课走神、不交作业，其实是想换取哪怕一点点关注。那一刻我忽然明白，他不是“问题学生”，只是一个渴望被看见、被拥抱的孩子。

我开始试着走进他的世界。课堂上，我特意挑一些他能回答的简单问题，用温柔的眼神鼓励他举手；课后，我把他叫到办公室，不是批评作业，而是和他聊他喜欢的动漫，听他讲奶奶种的月季花。我发现他对绘画有着天生的敏感，便鼓励他报名学校的美术兴趣班，还把他的画贴在教室的“星光墙”上。当第一次听到他主动和同学分享绘画技巧时，我知道，那扇紧闭的心门，终于裂开了一道光。

真正的转变发生在一次家长会后。小宇的奶奶特意找到我，红着眼眶说孩子最近回家会主动帮她做家务，还会念叨“老师说我画画很厉害”。我趁机和奶奶约定，每天晚上让小宇给父母打十分钟电话，让他知道远方的牵挂从未缺席。同时，我也在班里发起“同伴互助”小组，让性格开朗的同学主动和他结对，慢慢帮他融入集体。

有一次，小宇因为和同学闹矛盾躲在操场哭，我没有急着讲道理，只是坐在他身边，轻轻拍着他的背说：“我知道你现在很难过，想哭就哭出来，老师陪着你。”等他情绪平复后，我才慢慢引导他说出自己的委屈，教他如何用平和的方式表达想法。那天之后，他不仅主动和同学和解，还在日记里写道：“原来老师和奶奶一样，会一直站在我这边。”

如今的小宇，已经能自信地举起手回答问题，美术作品还在市里的少儿绘画比赛中获了奖，脸上的笑容也越来越多。他的变化让我深刻体会到：教育从来不是单向的灌输，而是用爱唤醒爱，用温暖传递力量。

作为班主任，我们或许无法改变每个孩子的出身，却可以成为他们成长路上的一盏灯——在他们迷茫时指引方向，在他们脆弱时给予拥抱，用耐心和包容，让每一颗看似平凡的星星，都能绽放属于自己的光芒。“爱生润心，悦己笃行”，这不仅是我们的职业信仰，更是我愿意用一生去践行的承诺。