宜兴教育云

爱生润心 悦己笃行

陶都小学        袁慧

教育是一场温暖的双向奔赴。作为小学班主任，我始终坚信，教育的底色是“爱生润心”，而教育的底气，则来自于“悦己笃行”。在陪伴每一个独一无二的生命成长过程中，我不仅在成就学生，也在丰盈自己，在践行初心的路上，与孩子们共同拔节。

爱生润心，是用平等之光，照亮每一颗独特的星。

教育不是整齐划一的裁剪，而是因材施教的唤醒。记得班级中有这样一位孩子：他不爱举手，上课总沉浸在自己的世界里，默默捧着一本课外书。起初，我曾一度担忧他的专注力。但静下心来反思，我意识到，“一视同仁”并非强求一致，而是尊重差异。 

我开始主动走近他，不再否定他的“不合群”，而是肯定他的“爱阅读”。我邀请他做班级“图书管理员”，在课间分享书中的趣事。当他神采飞扬地讲述《昆虫记》时，我看到了他眼中久违的光芒。我告诉他，热爱阅读值得骄傲，但遵守课堂规则也是一种责任。慢慢地，那个曾经沉默的孩子，开始在课堂上举手，开始在集体中找到归属感。这件事让我深刻体会到，真正的爱生，是看见孩子背后的光芒，并温柔地推他一把，让他自信地走向光亮。

     悦己笃行，是用专业之尺，丈量不断成长的路。

悦己，是接纳不完美的自己，在教育的琐碎中保持热爱；笃行，是脚踏实地提升专业，用更科学的方法去解决问题。在班主任工作中，我常告诫自己，要不断更新教育认知，拒绝“经验主义”。

     面对调皮的孩子，我不再一味说教，而是学习心理疏导技巧，耐心倾听背后的需求；面对特殊学生，我不再简单标签化，而是结合多元评价体系，挖掘他们的闪光点。我坚持阅读教育专著，坚持记录教学反思，把每一次与学生的冲突、每一个教育的瞬间，都当作提升自己的契机。只有当我内心丰盈、专业扎实，才能给学生更有温度、更有深度的教育。在成就学生的同时，我也收获了职业的幸福感与价值感，这便是最好的“悦己”。

    家校同心，是让教育温度最大化的催化剂。

爱生润心，离不开家校的同频共振。我坚持与家长保持良性沟通，不仅反馈孩子的成绩，更分享孩子的进步与特质，争取家长对“因材施教”的理解与支持。只有家校携手，才能为孩子构建一个更包容、更支持的成长环境，让爱真正润透心田。

     爱生润心，是教育的柔情；悦己笃行，是教育的硬度。在未来的工作中，我将继续怀揣这份初心，以爱为桥，以行作舟，既做学生成长路上的温暖守护者，也做自己职业路上的坚定修行者，让教育的微光，汇聚成照亮学生与自己未来的星河。